Détail du poste Établissement : Université de Montpellier École doctorale : EDEG - Economie Gestion Laboratoire de recherche : CEE-M - CENTRE D'ÉCONOMIE DE L'ENVIRONNEMENT Direction de la thèse : Emmanuelle LAVAINE ORCID 0000000276925355 Début de la thèse : 2026-10-01 Date limite de candidature : 2026-05-23T23:59:59 Le changement climatique constitue un défi majeur pour les sociétés contemporaines, impliquant des transformations profondes des comportements individuels et collectifs. L'éducation est souvent présentée comme un levier central pour favoriser la transition écologique, en développant les connaissances, les attitudes et les compétences nécessaires à l'action. Cependant, la littérature met en évidence un écart persistant entre les connaissances environnementales et les comportements effectifs, suggérant que les approches éducatives centrées uniquement sur la transmission d'information sont insuffisantes pour induire des changements durables. Dans ce contexte, il apparaît nécessaire de mieux comprendre dans quelle mesure l'éducation au changement climatique peut contribuer à la formation de citoyens informés, critiques et engagés, capables de transformer leurs intentions en actions, tout en tenant compte des inégalités sociales. Cette thèse vise à analyser les effets de l'éducation au changement climatique sur les comportements environnementaux, les compétences civiques et sociales, ainsi que sur les inégalités entre élèves. Elle s'inscrit dans une approche combinant analyses descriptives à grande échelle et évaluations causales rigoureuses de politiques éducatives. Un premier axe reposera sur l'exploitation de bases de données internationales telles que PISA 2022, TIMSS 2023 et ICCS 2022, qui intègrent des modules relatifs aux compétences environnementales, à la citoyenneté et aux attitudes face aux enjeux climatiques. Cette étape permettra de caractériser la mesure et la distribution de ces compétences entre pays, ainsi que les inégalités au sein des systè
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