Les missions du poste Établissement : Université Grenoble Alpes École doctorale : ISCE - Ingénierie pour la Santé la Cognition et l'Environnement Laboratoire de recherche : Laboratoire de Psychologie et Neuro Cognition Direction de la thèse : Louise GOUPIL ORCID 0000000343429408 Début de la thèse : 2026-10-01 Date limite de candidature : 2026-06-01T23:59:59 La quantité, la contingence, et la prosodie avec laquelle les parents parlent avec leurs enfants jouent un rôle central pour leur acquisition du langage, ainsi que d'autres dimensions de leur développement. Par exemple, la quantité de langage entendu par un nourrisson est le premier prédicteur de la taille de son vocabulaire, au-delà de facteurs comme le niveau d'éducation ou le multilinguisme. On sait également que la façon qu'ont les parents de parler avec leur nourrisson varie fortement d'une famille à l'autre, et comprendre l'origine de cette variabilité est crucial, car les différences précoces de compétences langagières contribuent ensuite à construire des inégalités dans d'autres domaines. Les avancées récentes en traitement automatique des langues permettent désormais d'analyser finement les interactions vocales et verbales entre les parents et leurs nourrissons enregistrées à leur domicile. Ce type d'approche permet de décrire le type de parole adressée à un nourrisson dans son quotidien, mais elle ne suffit pas à expliquer pourquoi les parents parlent différemment à leur enfant. Un facteur explicatif potentiel, qui a largement été négligé jusqu'à aujourd'hui, est celui des croyances parentales concernant l'esprit et l'apprentissage de leur nourrisson (Croyances à propos de l'Esprit et de l'Apprentissage du Nourrisson, CEAN). Il est possible que ces croyances, et en particulier, l'adhérence à des théories intuitives innéistes (mettant l'accent sur la maturation biologique) ou empiristes (mettant l'accent sur l'apprentissage), façonnent la façon dont les parents parlent avec leur enfant. En outre, ces cro
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