Détail du poste Établissement : Université de Nantes École doctorale : École doctorale Education, Cognition, Langages, Interactions, Santé Laboratoire de recherche : CENTRE DE RECHERCHE EN EDUCATION DE NANTES Direction de la thèse : Christine VIDAL-GOMEL ORCID 0000-0003-0811-0477 Date limite de candidature : 2026-06-15T00:00:00 Les cybermenaces contre le grand public augmentent en intensité et en diversité. Les jeunes adultes sont particulièrement ciblés : selon une enquête OpinionWay pour Orange (juillet 2025), 40 % des 18-24 ans ont été victimes d'une fraude ayant causé un préjudice financier dans les douze derniers mois. La diffusion des fondamentaux de la cybersécurité devient donc un enjeu crucial pour les acteurs publics (Cybermalveillance.gouv.fr, Éducation nationale), les banques et les opérateurs télécoms. Les recherches récentes soulignent les limites des formations en cybersécurité : bénéfices qui s'estompent avec le temps, faible engagement dû à des contenus peu attractifs, et adaptation constante des cybercriminels. Ces constats montrent la nécessité de repenser les approches pédagogiques pour renforcer l'efficacité des formations et anticiper l'évolution des menaces. Alors que les entreprises investissent dans la sensibilisation de leurs employés, les initiatives pour le grand public restent rares, peu visibles, et souvent fragmentées. Il est urgent de repenser l'accompagnement des citoyens face à la montée des risques numériques. L'éducation et la formation du grand public sont des leviers essentiels pour lutter contre la cybercriminalité. Prévenir par l'éducation permet d'équiper les utilisateurs pour qu'ils adoptent une posture active et éclairée face aux menaces numériques, en complément des solutions technologiques. La thèse poursuivra deux objectifs : - Analyser de manière critique les apports et les limites des dispositifs de formation actuels, en identifiant les compétences cyber sous-jacentes ainsi que les situations d'apprentissage les plus e
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